TAREA 11

Aquí envio mi trabajo correspondiente a la semana 11, no lo habia podido subir por el tamaño pero logre reducirlo un poco.
Le agradezco sus comentarios y seguimos trabajando para una superacin personal y beneficio de los alumnos.

Diagnostico socioeducativo "El Entorno"

EL ENTORNO
Las características del contexto: la institución educativa se localiza en el km 1.5 de la carretera a San Pedro Ahuacatlan a 15 min de la ciudad de San Juan del Río, cuenta con todos los servicios básicos como son: agua, luz, drenaje, ademas de teléfono, internet. La institución cuenta con una infraestructura basada en las normas que exige la SEP, cuenta con 12 aulas, biblioteca, 2 salas de cómputo, laboratorios y talleres, salas de usos multiples, patio cívico, canchas de fut bol, basketbol, volibol y oficinas administrativas, cafeteria, caseta de vigilancia y estacionamiento. El personal que labora en la institución son los docentes, vigilantes, intendentes y personal administrativo. La escuela cuenta con 2 turnos. La escuela se encuentra en una comunidad rural alejada por lo cual se tiene poco control sobre los alumnos al salir de clase, sobre todo en el turno verspertino. Los alumnos tienen que trasladarse diariamente hasta la institucion por medio de microbuses ya que vienen de diversos lados ocasionando perdida de tiempo y gastos sobre todo para el turno de la tarde.
Los estudiantes saben navegar en la red para buscar videos, musica y juegos. Algunos no saben analizar la información de los temas por lo cual suelen buscar un tema e imprimir todo sin depurar la información que no necesitan. Otra cosa que realizan es chatear y enviar correos sin el menor esfuerzo y pueden pasarse mucho tiempo navegando y no les resulta tedioso, esta herramienta que ellos utilizan es muy útil sabiéndola emplear adecuadamente para sus trabajos e investigaciones.
La forma de comunicación de los alumnos se da de tres formas: verbal, gráfica y escrita. A traves de los mensajes que se observaron en el plantel el alumno comunica sus sentimientos, emociones e inquietudes que le afectan. Sus mensajes verbales son frases cortas utilizando en ocasiones palabras antisonantes o un lenguaje coloquial que han adaptado entre ellos mismos.
Los alumnos en esta etapa presentan cambios que van marcando su identidad, se agrupan con compañeros que tienen gustos e intereses similares para compartir sus ideas y pensamientos. En busca de esa identidad suelen imitar a actrices o cantantes famosos en su forma de vestir o expresarse como lo hacen en la television o cualquier medio de comunicación que influye mucho en los adolecentes.
En el aspecto congnitivo los alumnos son capaces de realizar las actividades propuestas pero su motivación por el estudio se ve muy disminuida, no muestran interes ya que su prioridad se encuentra en poder encajar en algun grupito específico y ser aceptado por sus compañeros. Ademas estan deseosos de experimentar situaciones nuevas y desconocidas sin tener en cuenta las consecuencias.
La convivencia con otras personas de su edad se vuelven muy importantes y necesaria, ya que estas permiten comprender mejor los cambios y vivencias que se tienen; encontrar un lugar propio en un grupo social; obtener apoyo y afecto; explorar conductas y destrezas sociales; expresar abiertamente sus deseos y necesidades. Sirve también para ir forjando o pensando los proyectos de vida.
También enfrentan conflictos en especifico con la familia donde es muy poca la comunicación y en otros casos es nula todo esto producto de los cambios que va experimentado y su constante deseo de aceptacion de sus iguales por lo cual en ocasiones se apropia de ideas para sentirse aceptado, mismas que chocan con las ideas de su familia surgiendo los conflictos y por consecuencia la ruptura de la comunicación.
La relación entre alumnos y maestros es coordial, respetuosa, amable; brindandole confianza al alumno para que pueda expresar sus dudas o temores.

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESION

Lo que les puedo comentar como lo he descrito en mi perfil, mi profesión es Ingeniero electrónico. Estaba trabajando en la industria y me sobraba tiempo en las tardes el mismo que ocupaba para diversas actividades pero no me sentía satisfecho del todo, dentro de mis actividades había una que me llamaba más la atención y era dar asesorías a personas que andaban mal en ciertas materias, de ahí me nació la idea de dar clases. En un principio me sentía un poco nervioso porque no era lo mismo dar asesorías a 5 o 10 personas que a un grupo con 40 integrantes.
El ser profesor cambio por completo una parte de mi vida porque es diferente el trato que tenia con la maquinaria al que se le debe dar a un alumno, a un ser humano al que no solo se trata de transmitir nuestros conocimientos e irlos preparando para su formación sino también de alguna forma hacerlos nuestros amigos, nuestros compañeros para que la tarea de docente se lleve mejor y de una manera mas completa al existir una confianza mutua.
Por ello el significado de la docencia hasta que la viví observe que es una tarea difícil pero muy satisfactoria en todos los aspectos, por las satisfacciones que trae consigo en cumplir metas y el ver la superación de los alumnos. Y sobre todo a este nivel donde es crucial ya que para muchos este paso es el ultimo y para otros solo un escalón más para su formación.
Las satisfacciones mayores me las he llevado en la docencia, más que en mis otros trabajos en la fábrica. En la docencia los alumnos son francos y hacen a uno reconocer los errores pero también mencionan los logros que uno tiene con ellos y muestran afecto cuando uno les demuestra interés por su aprendizaje.
Sin embargo tengo una insatisfacción, como mi formación no fue transmitir mis conocimientos sino aplicarlos, se me dificulta el transmitirlos a todos porque sabemos que todos tenemos diferentes capacidades y para ello no se distinguir bien la metodología que debo de seguir para un mejor aprovechamiento de los alumnos. Es por ello que busco la manera de una mejora continua para mi la cual se vare reflejada en los alumnos.

mis primeros pasos en el curso

Después de leer el texto "La aventura de ser maestro" de José Manuel Esteve me doy cuneta de una realidad que pase y que quizá quiere uno ocultar por temor al que dirán, o por que piensen que no soy para esta profesión pero dice unas palabras que me alientan a seguir luchando y preparándome “Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error”. Creo que la mayoría de los profesores de nivel medio superior somos personas que nuestra preparación no fue precisamente para la docencia y a nosotros no nos enseñaron a preparar clase, a practicar frente a grupo y poner un control como les enseñan en las escuelas normales donde preparan a sus estudiantes para esta profesión.
Y precisamente nuestra seguridad la fundamentamos en nuestros conocimientos pero nos damos cuenta que no somos unos sabelotodo, pero existe mucho material de apoyo para salir de las dudas.
Otra cosa que debo tener en cuenta es que solo soy un intermediario entre la ciencia y el alumno, para lo cual necesito manejar de una forma clara y concisa las técnicas básicas de la comunicación tanto personal como grupal.
Otro aspecto importante como profesor novato, es la forma de pararme ante grupo y donde pararme, son aspecto que he leído en el texto y estoy seguro me servirán de mucho, más que desanimarme me doy cuenta de mis limitaciones pero las cuales no son obstáculos, sino que puedo vencerlos y ser mejor.
Puntos de interés que puedo sacar del tema:
· “Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error”.
· Un tono grave y pausado induce al grupo a la reflexión, mientras que si queremos animar un debate debemos subir algo el tono de voz... etc.
· Saber interpretar las señales gestuales que emiten los alumnos para regular nuestro ritmo de clase, y el dominio de éstas.
· El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes tienes que defenderte.
· El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos asequibles a su grupo de clase.