mis primeros pasos en el curso

Después de leer el texto "La aventura de ser maestro" de José Manuel Esteve me doy cuneta de una realidad que pase y que quizá quiere uno ocultar por temor al que dirán, o por que piensen que no soy para esta profesión pero dice unas palabras que me alientan a seguir luchando y preparándome “Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error”. Creo que la mayoría de los profesores de nivel medio superior somos personas que nuestra preparación no fue precisamente para la docencia y a nosotros no nos enseñaron a preparar clase, a practicar frente a grupo y poner un control como les enseñan en las escuelas normales donde preparan a sus estudiantes para esta profesión.
Y precisamente nuestra seguridad la fundamentamos en nuestros conocimientos pero nos damos cuenta que no somos unos sabelotodo, pero existe mucho material de apoyo para salir de las dudas.
Otra cosa que debo tener en cuenta es que solo soy un intermediario entre la ciencia y el alumno, para lo cual necesito manejar de una forma clara y concisa las técnicas básicas de la comunicación tanto personal como grupal.
Otro aspecto importante como profesor novato, es la forma de pararme ante grupo y donde pararme, son aspecto que he leído en el texto y estoy seguro me servirán de mucho, más que desanimarme me doy cuenta de mis limitaciones pero las cuales no son obstáculos, sino que puedo vencerlos y ser mejor.
Puntos de interés que puedo sacar del tema:
· “Nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error”.
· Un tono grave y pausado induce al grupo a la reflexión, mientras que si queremos animar un debate debemos subir algo el tono de voz... etc.
· Saber interpretar las señales gestuales que emiten los alumnos para regular nuestro ritmo de clase, y el dominio de éstas.
· El razonamiento y el diálogo son las mejores armas, junto con el convencimiento de que los alumnos no son enemigos de quienes tienes que defenderte.
· El profesor novato tiene que entender que ha dejado la Universidad, tiene que desprenderse de los estilos académicos del investigador especialista, y adecuar su enfoque de los conocimientos para hacerlos asequibles a su grupo de clase.